幼儿园环境设计要全方位地协调好各教育活动之间、各室之间的关系。无论是为班级的主题活动服务，还是为各领域的区角活动或幼儿的自由活动服务，都不能各自孤立地安排布置，要全面、整体地考虑。那么，幼儿园环境如何设计？
一、幼儿园环境如何设计？
1.幼儿园环境设计要遵循标准：在设计的时候要考虑美学，从整体上进行规划，不能单独的去规划某一区域，不然这样分区域设计后，整体幼儿园的风格被破坏，显得幼儿园风格不伦不类。
2.在幼儿园环境设计时要符合建筑理念，针对性的合理去设计，才能体现幼儿园的生动、活泼。如在在装饰门厅的时候要想门厅作为幼儿园的门面，设计时候就要把门厅设计成可以体现出幼儿园的整体文化特色的环境风格，然后针对性的对门厅进行巧妙的装饰点缀，体现出门厅的空间功能性和个性化。
3.幼儿园环境设计时候要合理的利用空间，可以细致的划分活动空间，为儿童们创造更多儿童们的活动场地，在细致划分活动空间的时候要注意眼神的搭配。如高饱和度颜色能让儿童们产生欢快的心情，这些颜色就可以在活动区域进行设计。而低饱和的颜色能带来安静的效果，这种颜色就可以点缀在休息室或者图书阅览室之类的区域之内。这样饱和和不饱和的颜色合理搭配，让儿童们从视觉上看起来更加完整。
4.在幼儿园环境设计时候要以人为本，以幼儿们为中心去设计去规划，整体规划的时候区域的时候，要保证孩子们在这个区域的安全，并且要根据儿童们不同年龄的不同特点去规划，这样规划出来的空间才能体现孩子们的成长过程。
二、幼儿园环境设计原则
1.童趣性
幼儿园环境设计的核心便是童趣性。童趣性要求幼儿园环境的设计要一切从幼儿的生理的特征出发。环境设计的形式和内容一定要符合幼儿的心理特征，特别市要遵循幼儿想象的特点和审美特征，设计者还要运用幼儿在生活中喜爱的任务形象和动植物作为设计的主要来源。另外，幼儿园环境设计还要色彩明快、线条简洁、富有情境性和益智性，能够满足幼儿热的感官需求，同时又能够吸引他们主动地去认识和探索环境中渗透的各种知识和经验。让幼儿一走进幼儿园，就感觉到身心愉悦，愿意在这里生活。
2.动态性
幼儿园环境的设计内容上和形式上要满足幼儿不断变化的需要和兴趣，因此，幼儿园的环境要富于变化，从而有效地保证幼儿园活动的可持续发展。
3.差异性
在进行环境设计时，各园、班级及各室都有所不同，无论是从客观条件还是主观条件看，都不能统一规划、机械照搬。差异性首先表现在，不同的环境其自身的特点和功能有所不同，者就需要在进行环境设计的时候要考虑到尽可能地发挥该环境自身的优势，合理并充分地利用这种优势，使环境与幼儿的经验与学前教育课程有机地融为一体。
4.育人性
幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构。因此，良好的幼儿园环境要能够利用自身的特点为幼儿的身心发展提供最有力的支持。因此，幼儿园环境设计除了为幼儿提供一个舒适的生活环境外，还要提供一个良好的育人环境，能增长他们的生活经验，使他们获得各种不同的知识和技能，拓展他们的思维，还能借环境培养他们良好的道德品质，形成良好的人格。因此，幼儿园环境每个角落的设计都可富有教育的寓意。
5.审美性
爱美是幼儿的天性，幼儿喜爱的事物，他们既能敏锐地捕捉美、发现美，还能参与美的创造。一个美各环境既可愉悦幼儿的身心，又可培养幼儿的审美情趣，提高幼儿对美的鉴赏力，陶冶幼儿的性情。因此，幼儿园环境设计要充分考虑到色彩的搭配，既要避免用色太多，也不要枯燥单调。各种装饰物品的摆放和粘贴也要错落有致，整齐有序。
6.创造性
幼儿期是幼儿最富有想象力和创造力的时期。幼儿的创造不拘泥与各种形式和内容，他们的创造可发生在生活中的每个细微之处。因此，幼儿园环境设计的创造性既可通过设计者来完成，也要通过幼儿之手来实现。从设计者的角度来看，幼儿园环境设计不仅仅是由教师一方完成，也可一到幼儿参与环境的设计、制作、布置等各环节，充分发挥他们的主人翁意识，发挥他们的主动性和积极性，充分给予他们动脑动手、合作交流的机会。
7.安全性
幼儿的好奇心和求知欲很强，所以，常常探索不熟悉的事物，但由于他们缺少与安全有关的知识和经验，自我保护的意识和能力都恨薄弱，因此，在环境设计时，要将那些可能存在安全隐患的地方加以保护。
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